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合肥师范学院整顿校风工作实施意见及实施方案
2012-02-21 00:00  

合肥师范学院整顿校风工作的实施意见

 

校风是校园之魂、立校之本,是大学精神和校园文化的集中体现,是学校生存和发展的精神动力。校风主要体现在教师教风、学生学风和管理服务人员的工作作风上。优良校风对推动学校发展、实现办学目标具有至关重要的作用。为深化办学内涵建设,全面提高教育教学质量,促进合格人才培养,推动事业又好又快发展,结合学校本科教学预评估整改要求,现就整顿校风工作提出如下实施意见。

一、整顿校风是实现学院又好又快发展的迫切需要

近年来,学校十分重视校风建设,先后开展了“‘三风’ 建设”专项活动和“管理建设年”活动,并通过本科教学迎评促建和校园精神文明创建等,加强规范管理,健全规章制度,强化督促检查,落实责任机制,教师的敬业精神有所提高,学生的学习风气总体向好,干部职工的服务意识普遍增强,为学校发展发挥了重要作用。

但由于种种原因,在学校教风、学风和工作作风等方面也还存在一些比较突出的问题,如部分教师的教学精力不集中,缺乏教书育人的职业意识和职业精神,不少学生的学习动力不足,缺乏刻苦学习的自觉性和主动性,管理服务人员存在责任意识不强,工作敷衍塞责,缺乏敬业精神等现象,已经严重影响到各项工作的正常开展,严重影响到教育教学质量的稳步提高,严重影响到学校事业的持续发展。对此,我们必须保持清醒认识。虽然教风、学风和工作作风中存在的很多现象只发生在少数人身上,但影响是广泛的,是与学校事业加速发展的要求不相适应的。我们必须高度重视校风建设,特别是在当前学校处于全面深化办学内涵建设,加快落实应用型办学转型,全力推进本科教学迎评建设的关键时期,必须痛下决心,针对教风、学风和工作作风中存在的突出问题,采取切实有效的措施认真加以整顿,努力为实现办学目标,提升办学核心竞争力提供坚实的思想保证、强大的精神动力和良好的环境氛围。

二、整顿校风工作的指导思想和原则

整顿校风工作的指导思想是:以科学发展观为指导,以全面提高教育教学质量为核心,结合本科教学合格评估迎评建设需要,立足长远,突出当前,大处着眼,细处着手,着力解决当前校风建设中存在的突出问题,促进教风、学风和工作作风明显好转,为学校重抓教学、迎评建设提供坚实保证,为加快建设省内外有影响的师范性应用型本科院校提供强大的精神动力。

2012年整顿校风工作应坚持以下原则:

(一)整体推进。校风建设是一项长期任务和系统工程,教风是主导,学风是基础,工作作风是关键,三者相互联系,相互促进,必须整体推进,使三者协调发展,形成良性互动。

(二)综合治理。校风建设涉及全校上下和各个方面,其产生问题的原因多种多样,既有主观原因,也有客观因素,既有个体原因,也有环境因素。必须坚持教育、制度、督查、奖惩等多管齐下,管理、条件、环境等全面推进,全校上下人人参与,方能取得实效。

(三)分类指导。教风、学风和工作作风的特点及主体各不相同,存在问题的形式及解决方式也各不相同,必须根据各自要重点解决的问题,采取切实有效措施,形成各自工作特色。

(四)重在落实。抓好落实是当前学校一切工作的重中之重,也是整顿校风工作的重中之重。只有抓实抓好抓出成效,才能保证整顿校风工作不走过场,从而在校内形成良好导向与风气。

三、整顿校风工作的主要内容

(一)以规范教学秩序、提高教学质量为重点,切实整顿教风。教书育人是教师的基本职责,为人师表是教师职业道德的基本要求,严谨治学是教师教书育人的基本前提,严格执教是教师教学行为的基本规范。针对当前教风状况,要着力抓好以下三个方面:第一要切实加强教师职业道德教育。认真组织学习教育部新颁布的《高等学校教师职业道德规范》,强化教师岗位意识和敬业精神,促进教书育人、为人师表、严谨治学、严格执教良好风气的形成。加强师德师风督查与考核,将考核结果与教师的职称评聘、评优等结合起来,引导和促进广大教师以教书育人为天职,敬业爱生,把搞好教学作为第一责任,把辅导答疑、指导学生第二课堂等作为基本义务,切实增强做好教书育人工作的责任心。第二要大力推进教学工作规范化。以课堂教学、实践教学、作业批改、课外辅导、考试考核和毕业论文指导等环节为重点,全面加强教学环节监管和质量监控,坚决杜绝不备课、不辅导、不抓课堂纪律和上课马虎了事等现象;要严格实行课堂教学“人人过关”,不仅要检查教学环节是否合规、完备,也要检查教学内容是否科学、先进,促进教师加强学习、改进教学、提高教学质量。第三要强化教学工作纪律。加大教学巡查、督查力度,严肃处理教学事故;严格落实责任处罚,对督查不合格的教师,一律停止安排教学任务,停发或减发绩效津贴,暂缓职称晋升,并将相关材料进入个人档案;建立和落实不合格教师退出机制。

(二)以强化行为养成、严格考风考纪为重点,切实整顿学风。要把对学生的关心爱护与严格要求、严格管理结合起来,引导学生勤修身、勤学习、勤实践,实现全面发展。针对当前学风状况,要着力抓好以下三个方面:第一要加强学生思想教育。以完善愿景计划为抓手,引导学生明确学习目的,端正学习态度,提高学习兴趣,增强学习动力,养成惜时勤学的良好习惯。第二要加强学生教育管理。加大学生学习指导和学习过程监管力度,尤其对学生课外学习要提出明确要求,布置具体任务,并建立学习档案,纳入综合测评;强化学生日常管理,严格作息时间、严格考勤管理、严格课堂纪律,对旷课、迟到等违纪现象,一律按章处理;加强学生文明行为教育,特别是课堂文明礼貌教育,尊敬老师,端正学风,杜绝“课桌文化”、“墙壁文化”等不良现象的出现。第三要严格考风考纪。严格学籍管理,加大监考、巡考和违纪处罚力度,倡导诚信考试,对考试舞弊行为,一律严肃处理。此外,要完善学风建设激励机制,建立考风诚信档案,健全评奖评优制度,树立学习典型。

(三)以严肃劳动纪律、强化教学服务为重点,切实整顿工作作风。要紧紧围绕服务教学这一中心任务,切实增强管理服务人员的责任意识、服务意识和奉献意识,提高管理服务工作的效率和水平。针对当前工作作风状况,要着力抓好以下三个方面:第一要严肃劳动纪律。进一步加强和完善考勤管理,完善岗位责任制,强化岗位责任考核并与年终分配挂钩,杜绝迟到、早退、旷工以及出工不出力等现象;要强化为教学服务意识,院系行政主要负责人要直接分管教学工作,并实行坐班;各单位和职能部门要安排人员与教学作息时间同步上下班。第二要严格落实工作责任制和责任追究制。要进一步明确部门职责,强化工作责任;各级领导班子及成员要牢固树立守土有责意识,敢抓敢管敢担当,尽职尽责做好本职工作;健全和落实岗位责任制、首问负责制、服务承诺制、责任追究制等,切实提高干部职工的责任意识和服务意识,杜绝推诿扯皮和敷衍塞责现象。第三要强化抓落实工作。各级领导班子及成员要带头转变作风,经常性深入基层、深入教学一线调查研究,解决实际问题;各单位和部门要建立和坚持每周例会制度,加强工作研究,把握工作进展,强化督促检查;建立健全抓落实工作的督查机制,重点加强对学校各项重点工作落实情况的督查,提高工作执行力和工作效能。此外,要建立作风建设的监督考核机制,促使各单位和部门工作质量和办事效率有明显提高,服务态度有明显好转,师生满意度有明显提升。

四、工作方法与步骤

整顿校风工作,分三个阶段进行。

(一)宣传动员阶段(2012年2月中旬—2月底)。主要任务是统一思想,提高认识。重点抓好以下两个环节:

1、制定实施方案。学校制定整顿校风工作的实施意见及分类实施方案。各单位、部门要根据学校统一部署,研究制订切合本单位、本部门实际的具体实施办法,报学校整顿校风工作领导小组办公室备案并组织实施。

2、开展层层动员。学校召开整顿校风工作会议,部署、安排学校整顿校风工作。各单位、部门要及时召开动员会,认真组织学习学校的实施意见、方案及领导讲话精神;同时结合本单位和部门实际,深入开展校风建设讨论,明确校风整顿工作的方向和重点。通过学习讨论,使全校师生员工切实增强抓好整顿校风工作的责任感和紧迫感,自觉投身于校风建设的各项活动之中。

(二)查找问题阶段(2012年3月上旬)。主要任务是查找教风、学风和工作作风中存在的突出问题。重点抓好以下两个环节:

1、查找问题。各单位、部门要召开座谈会,仔细分析本单位、本部门校风建设现状,认真查摆教风、学风和工作作风中存在的突出问题,做到实事求是找问题,不马虎、不遮盖。

2、分析原因。各单位、部门在查找教风、学风和工作作风中存在问题的基础上,认真剖析问题存在的原因,形成分析材料,为整改工作作好必要准备。

(三)整改提高阶段(2012年3月中旬—12月底)。主要任务是切实有效地解决教风、学风和工作作风中存在的突出问题,重点抓好以下五个环节:

1、制定整改措施。各单位、部门要针对各自在教风、学风和工作作风中查找出的问题,研究制订整改措施,明确整改重点,落实整改责任。要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合,确保整顿校风工作取得明显效果。

2、落实整改要求。各单位和部门要按照制订的整改方案逐项落实整改措施,对那些具备条件、能够解决的问题,要明确时间,尽快解决;对那些能解决但涉及学校多个部门的问题,要集中精力,协调、研究解决。要通过整改,不断建立和完善教风建设、学风建设和工作作风建设常抓不懈的有效机制,以整改的实效来检验整顿校风工作的成效。

3、通报整改情况。学校整顿校风工作领导小组办公室对各单位和部门整改情况每月进行一次督查并通报。各单位和部门要切实抓好整改落实工作,把整改任务落实到人、落实到岗位;要每月开展一次整改情况总结并书面上报领导小组办公室。

4、组织成效测评。为检验整顿校风工作成效,与年终考核相结合,学校整顿校风工作领导小组将组织开展“满意度”测评。组织学生代表及质监办、督导团等对教风建设成效进行测评,组织教务处、实训中心、图书馆、学生处及院系教学秘书、学生工作干部等对学风建设成效进行测评,组织教师、学生代表对工作作风建设成效进行测评。对整改效果不好的,要重新进行整改,并在年终考核评优时实行“一票否决”。

5、搞好总结提高。要认真总结整顿校风工作的成功经验和做法,以制度的形式固定下来,建立健全校风建设的长效机制。各单位、部门要对整顿校风工作开展情况进行认真总结,并向校整顿校风工作领导小组办公室提交书面总结报告。学校将召开整顿校风工作总结会,交流经验,表彰先进。

五、工作要求

(一)加强组织领导。各单位和部门要把整顿校风工作作为深化“创先争优”活动、推进本科教学迎评建设的重要举措,列为2012年的一项重要工作内容,切实加强领导,精心组织,科学安排,认真实施,确保成效。学校将成立由主要领导担任组长,相关职能部门参加的校风整顿工作领导小组(另文下发)。各单位和部门要成立相应的组织机构,做到主要领导亲自抓,确保整顿校风工作扎实有效开展。

(二)实施分类推进。根据教风、学风和工作作风的不同特点,学校将由相关职能部门牵头分别制订具体的实施方案,体现各自不同的整顿重点、工作方式和解决方法。各单位和部门要紧密结合自身实际,制订具体实施办法,积极探索教风、学风和工作作风建设的新途径、新方法、新机制,要注重工作创新,形成自身特色。

(三)丰富活动载体。要以校风建设为主线,通过合师大讲堂以及征文、演讲、读书报告会等各种形式,组织开展丰富多彩的校园文化活动,营造良好的校风建设环境。要把校风建设与“学陶师陶”活动、与“两同、三投入”教育、与各类评先评优相结合,深化校风内涵建设,形成校风建设的正确导向;要把校风建设与“创先争优”活动相结合,通过在教师、学生和管理服务人员中开展相关主题的“比学赶超”活动,营造校风建设的浓厚氛围。各单位和部门要结合自身实际,创新思路,丰富形式和载体,增强整顿工作实效。

(四)强化督促检查。要加强对整顿校风工作的指导和督促检查。各单位和部门整顿校风工作实施办法,要于2012年2月底报校整顿校风工作领导小组办公室。校风办要根据各个阶段的工作安排,着重督查各单位、部门整顿校风工作的进展情况、工作质量等,及时掌握情况,注重典型示范,定期通报工作动态和督查结果,确保整顿校风各阶段工作有序推进。

(五)营造舆论氛围。要充分运用校园网、校报、广播、宣传栏、黑板报等舆论阵地,采取丰富多彩的形式,大力宣传开展整顿校风工作的重要意义,积极宣传整顿校风工作中的先进典型,及时宣传整顿校风工作中的好做法、好经验和实际成效,努力形成人人关注校风建设、人人参与校风建设、人人为校风建设作贡献的良好氛围。

合肥师范学院整顿教风实施方案

 

为进一步加强教师队伍建设,增强教师职业精神和职业道德,切实解决我校教师作风方面存在的突出问题,提高教师队伍整体水平,建设一支师德优良、业务精湛、学为人师、行为世范的教师队伍,根据《合肥师范学院关于整顿校风工作的实施意见》,结合学校实际,制定本实施方案。

一、当前教风建设中存在的主要问题

师德方面:少数教师思想浮躁、职业荣誉感不高,职业倦怠心理有所显现,在教学过程中投入精力不够,缺少热爱学生、关心学生、理解学生、尊重学生和信任学生的职业意识;有的教师不重视学生的思想道德教育,只讲“教书”不讲“育人”;还有的教师在教学过程中散漫随意,难为“师表”;极少数教师缺乏科学务实精神,心态浮躁,学术修养不高,治学不严谨。

教学行为方面:有些教师责任心不强,不重视学校制订的有关教学工作规范性文件,导致教学制度执行不力或教学行为不够规范;有些教师教学管理不严,对学生要求松懈,甚至迁就部分学生的散漫行为;有些教师备课不充分,讲课时基本是照本宣科,缺乏课堂互动,不重视课堂教学的组织与管理,教学活动安排少且缺乏设计的预期,课堂教学效果不好,影响了学生学习兴趣。

教学能力方面:部分教师钻研教学的主动性不强,教学方式陈旧,教学手段单一,知识更新缓慢,对学科专业前沿知识较为陌生,不善于创造性地开展教学工作,理论知识与实际操作能力脱节,教学业务水平不能完全适应当前应用型本科教育的发展要求;有些新教师在教材的把握、课堂教学的组织和管理等方面的能力较为薄弱,亟待提高。

二、教风建设的基本要求与整顿目标

(一)教风建设的基本要求:践行“乐教、垂范、求真、拓新”的校训。作为高等学校教师不仅要有正确的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德,还要有适应新时期应用型教育教学要求的新思想、新观念、新知识、新技能,具体表现在要有优秀的师德、师智和师能。

1、师德:教师要忠诚人民的教育事业,精于教书,勤于育人,爱岗敬业,尽职尽责,坚守高尚情操,发扬奉献精神。

2、师智:教师要有深厚的专业知识,广博的相关领域知识,以及跨学科、跨专业结合的能力,要不断地更新知识,及时吸纳、存储学科专业的前沿知识和最新研究成果。

3、师能:要有科学的施教知识和先进的教育理论,熟练掌握现代教育技术的操作和应用,在实践中不断创新教育教学方法,不断提炼师艺,升华师技。

(二)2012年整顿教风目标:通过整顿,使全体教师将各类教学规范内化为自己的日常教学行为,进一步增强师德修养,全面提高职业素养,构建和谐师生关系,切实形成良好教风,推动教学质量稳步提高。

三、2012年整顿教风的重点内容及措施

(一)强化师德意识,提升职业素养。(牵头单位:人事处、校工会)

1、认真学习教育部新颁布的《高等学校教师职业道德规范》等文件。各教学单位在组织学习中要针对本单位具体情况进行剖析,找原因,出对策,大力加强本单位教师的师德教育。

2、组织开展“师德先进个人”和“十佳青年教师”评选活动。通过评选与表彰,积极营造尊师重教的良好氛围。

(二)强化教学规范,提高教学质量。(牵头单位:教务处、实习实训中心)

1、准确把握各项教学规范的刚性要求。各教学单位要以组织教师认真学习《合肥师范学院教师教学工作手册》,规范教师的课堂教学行为。教学单位的领导要先学一步,学深一点;任教不到三年的教师(2009年及其以后来校任教的教师)要有学习笔记。各教学单位在学习宣传中要提炼出每个文件中的刚性要求,汇集成简本,务必使每个教师都准确把握。

2、严禁教师有迟到、早退、课堂接听手机、随意调停课等违反最基本的教学规范的行为。

3、杜绝照本宣科、目中无生的教学现象的发生。各教学单位要广泛而深入地开展教研室活动,帮助教师准确把握课程的重难点,要求教师充分备课,在讲授中努力采用启发式,参与式的教学方法开展课堂互动,精心设计教学环节,及时维护课堂秩序,大胆管理学生,提高教学水平和教学效果。结合现阶段我校教师教学实际情况,切实帮助教师抓好备课(含教案编写)、课堂教学、作业批改与辅导答疑、实验实践、毕业论文(设计)、教学过程考核、考试等相关教学环节。

4、切实狠抓与试卷及毕业论文相关的各个环节,全面提高试卷与论文质量。试卷及毕业论文是极为重要的教学档案,能够较为全面地反映出教师教学水平和学生的培养质量。各教学单位在制卷、阅卷和毕业论文指导、开题、答辩等环节必须要精心设计,环环相扣,责任到人,杜绝敷衍塞责,迁就学生的做法。

(三)开展教研活动,提高教学能力。(牵头单位:教务处)

1、积极开展各类教研活动。以本科教学工程为抓手,采取激励措施,鼓励教师对我校教学实际和日常教学工作开展思考,积极申报有针对性的各类质量工程项目。学校将尽力扩大教科研课题的立项面,营造人人心里有计划、个个手里有项目的良好教科研氛围。

2、对教师开展现代教育技术方面的培训。各教学单位要组织专人对教师进行现代教育技术方面的培训,使教师有熟练使用现代教育技术辅助教学的能力,能将各种现代教育技术如多媒体、课件制作、应用技术、信息技术等变成教学实践的工具和手段,为提高教学效率和质量服务。此类培训列入教研室活动。

(四)强化服务学生,体现以生为本。(牵头单位:教务处、教学质量管理办公室)

1、强化服务学生意识,各教学单位要实行首问制度,及时解答学生在接受教学方面出现的问题和要求。

2、全面做好答疑与辅导工作,帮助学生巩固已学的知识,并及时解决学习中的困难。

3、深入开展学生评教工作,推动以学定教。2012年度评教工作要覆盖到每一名学生、每一位教师和每一门课程,努力从学生测评中获得准确、严肃、客观的评教结果,并将其作为评价教师师德与教学水平的重要指标和日常教学管理的重要依据。

4、积极开展教师评学工作,推动因材施教。2012年度评学工作要覆盖到每一个班级,教师要全面衡量、判断学生的学习情况,以此作为落实各项教学环节的出发点和立足点。鼓励教师根据学生心理特点和学习实际状况,结合教育教学规律,积极探索以促进能力发展为主的教学模式,切实促进学生知识和能力的协调发展。

(五)强化质量监控,形成优良教风。(牵头单位:教学质量管理办公室)

1、各教学单位要认真落实《合肥师范学院听课制度》、《合肥师范学院教学检查实施办法》和《合肥师范学院学生教学信息员管理办法》等管理文件要求,加大教学质量监控的力度;要求主管教学的院长(主任)对本单位教师的基本教学情况了如指掌。

2、除期初、期中和期末检查以及专项检查外,每周要开展例行教学检查,发现工作不负责任和违规情况要按相关管理制度严肃处理并及时通报。加大教学督导员听课评议的权威性,加快督导信息汇报、反馈的频率。

3、全面开展“课堂教学人人过关”活动,对在教学质量监控过程中反映出来的教学效果差的教师,给予限期整改、停课整改、转岗分流、辞退等处理;对工作不负责、态度恶劣和违反教师师德、教学纪律的教师,按学校相关管理制度进行处理。

4、深化听课制度,每月公布各教学单位和职能部门听课情况。

合肥师范学院整顿学风实施方案

 

为促进我校优良学风的形成,改善育人环境,提高人才培养质量,健全学风建设的长效机制,根据《合肥师范学院关于整顿校风工作的实施意见》,结合学校实际,制订本实施方案。

一、当前学风建设中存在的主要问题

学习目标方面:部分学生“不知道为什么要学习”,缺乏明确的学习目标和人生规划;不能正确认识学习与未来职业发展、人生愿景的关系;“学习无用论”在少数学生身上不同程度地存在;学习动力不足、热情不高,对学习重要性和紧迫性缺乏认识。

学习态度方面:部分学生“不想学习”,专业思想不稳定,存在厌学情绪;学习状态消极,学习纪律意识淡薄,迟到、早退、旷课以及上课使用手机等与课堂无关、干扰课堂教学的现象时有发生;“三进一习”落实不力。

学习方法方面:部分同学“不知道该怎么学习”,学习方法不得当,存在习惯于被动灌输的现象;缺乏主动钻研的自主学习精神和行动;自我管理、自我约束意识不强。

二、学风建设的基本要求与整顿目标

(一)学风建设的基本要求:坚持教育引导与规范管理相结合、学校教育与学生自我教育相结合、严格要求与人文关怀相结合、目标管理与过程管理相结合、学风建设与教风建设相结合,建立和完善学风建设的长效机制。

1、对学生个体的基本要求:学生普遍树立全面学习、终身学习的观念;具有良好精神面貌和文明素养,自觉遵守校风校纪;具有勤奋好学的学习精神和专业意识,有明确的学习目标;在学好基础课、专业基础课程的前提下,掌握专业应用技能;积极参加社会实践,锻炼实践能力;积极参加产学研合作育人活动,养成钻研精神和创新意识。

2、对班集体的基本要求:班集体及宿舍形成勤奋好学,追求真知、互帮互学的学习氛围;外语、计算机等考级考证通过率高;社团活动活跃;各项学习检查评比中成绩好、进步快、获奖面广;学生干部素质高,模范带头作用好;先进个人、先进集体事迹突出。

3、对院(系)的基本要求:把对学生的日常管理与服务引导结合起来,抓学生日常管理;根据不同年级的不同特点进行有针对性的思想教育和专业指导,不断强化学生的学习动力,不断明确专业发展方向,抓学习目标引导;广泛开展文化艺术、学术科技、实习实践等素质教育活动;采取各种措施,抓考风考纪;加强督察落实,把学风建设与学生教育管理工作目标相结合,抓落实。

(二)2012年整顿学风目标:通过整顿,使学生学习目标更加明确,学习态度更加积极,学习方法更加科学,学习内容更加全面,学习氛围更加浓厚,形成爱学习、勤学习、善学习的良好风气。

三、2012年整顿学风的重点内容及措施

(一)加强学生思想教育,养成积极进取的学习观。开展以爱心感恩为主要内容的基本品质教育、以行为规范为主要内容的文明修身教育、以励志创新为主要内容的成长成才教育、以愿景计划为主要内容的目标规划教育,引导学生明确学习目的,端正学习态度,形成感染学生自觉建设学风浓、班风正的环境,激励学生共同致力于实现学习目标的良好氛围。

(团委、学生处牵头,各院系配合)

(二)加强学生教育管理,养成科学高效的学习行为。

1、组织学生深入学习《合肥师范学院学生手册》和《关于进一步加强学生行为规范管理的暂行办法》,增强学生遵守校规校纪的自觉性,对各类学生违纪行为,在做好批评教育工作的同时,严肃处理。

(学生处牵头,各院系配合)

2、严肃课堂纪律,规范上课行为。院系党总支书记、副书记,辅导员和班主任要深入一线督导学风,使学生做到上课不迟到、不早退、不旷课、不使用手机、不做与课堂无关的事情;对于违纪学生视情节轻重给予及时处理;屡教不改者,给予相应的纪律处分,并将处理意见函寄给家长,敦促家长帮助教育。

(学生处牵头,各院系配合)

3、坚持落实“三进一习”制度。坚持实施学生“进教室、进阅览室、进图书馆及自习”制度,深入开展督导检查,将学生自觉学习教育落到实处。

(学生处牵头,图书馆、各院系配合)

4、加强学生文明规范教育。特别加强对学生课堂文明礼貌教育和对在桌椅、门窗、黑板、墙壁上乱写、乱刻、乱画的管理,以及对学生按时作息等教育督查,做到教室课堂文明有纪、寝室宿舍文明有爱、公共场所文明有礼,将文明养成教育落到实处。

(团委、学生处牵头,后勤管理处、各院系配合)

(三)严格考风考纪,完善学风激励机制。

1、加强考风建设,严肃考试纪律。加大考风宣传力度,营造良好的考试氛围。严格执行《合肥师范学院考试管理工作条例》、《合肥师范学院考场规则》等规章制度,使考试管理制度化、规范化。

(教务处、学生处牵头,团委、各院系配合)

2、完善综合测评,落实学风抓手。进一步修订完善《合肥师范学院学生综合素质测评办法》,使学生素质综合测评真正起到鼓励先进,鞭策后进的作用。

(学生处牵头,各院系配合)

3、加强考评考核,强化学风督查。把学风建设作为优良学风班级评比的重要内容,重点从学生思想政治表现、学习成绩、遵纪守法、辅导员及班主任工作情况等几个方面,把学生各种考试通过率、作弊率和学生迟到、早退情况等作为评价学风建设的重要内容,定性定量地评价班集体学风建设情况。

(学生处、团委牵头,各院系配合)

4、进一步完善学生科研科技活动管理的各项规章制度,对于指导学生在学术研究、科研活动、重大知识技能竞赛活动中取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。

(团委牵头,学生处、各院系配合)

5、指导大学生参加社会实践,引导他们深入农村、城市社区、企事业单位,并与专业学习、服务社会、择业就业、创业创新相结合,培养职业道德,提高实践技能,增强爱国情感和社会责任意识。

(团委、招就处牵头,学生处、各院系配合)

(四)加强学风队伍建设,确保学风建设措施落实到位。

1、加强辅导员队伍建设。严格执行《合肥师范学院关于进一步加强辅导员队伍建设的意见》,完善考核体系,加大辅导员培训力度,不断提高政治素质和业务能力。

(学生处牵头)

2、加强班主任队伍建设。班主任对班级学风建设负有全面责任。班主任作为班风建设第一责任人要切实承担起班风建设的责任,切实发挥班级在学风建设中的基础作用。

(学生处牵头)

3、学生干部和党团员应积极发挥带头作用。加强学生干部队伍建设,努力提高学生干部工作能力,发挥学生干部在学风建设中的重要作用;做好学生党员发展工作和学生党员的教育管理工作,充分发挥学生党员的模范带头作用,以党建带学风。

(组织部、团委、学生处牵头)

4、注重发挥学生家庭、社会的教育功能,加强家校联系,及时通报学生在校学习、生活情况,共同做好学生的思想教育工作,尤其是困难学生、心理障碍学生、违纪学生的思想教育工作,帮助他们顺利完成学业。

(学生处牵头,各院系配合)

合肥师范学院整顿工作作风实施方案

 

为进一步提高管理效能,强化服务保障,全面提高为教学科研服务、为师生员工服务的能力和水平,根据《合肥师范学院关于整顿校风工作的实施意见》,结合学校实际,制定本实施方案。

一、当前工作作风中存在的主要问题

部分干部职工以自我或部门为中心,缺乏大局意识,自行其事。表现在对学校布置的工作传达、思考和落实不够,影响工作效率和质量。

部分干部职工官僚作风严重,服务意识、特别是服务教学的意识不强。表现在不愿深入一线、深入教学单位,调查研究少,联系群众少,听不进不同意见和建议。

部分干部职工解决实际问题的决心和魄力不够,作风飘浮。表现在习惯于做表面文章,说漂亮话,搞走过场,工作推诿,抓落实抓而不实甚至根本不抓。

部分干部职工学习不够,能力不足、素质不高。表现在对本岗位工作相关政策、流程不熟悉,办事效率不高,做不到按章办事,工作中待人冷漠,说话态度生硬,处理问题方法简单粗暴。

部分干部职工工作纪律松散。表现在上班迟到、早退甚至旷工,工作时间做与工作无关的事,工作敷衍搪塞,得过且过。

二、工作作风建设的基本要求与整顿目标

(一)工作作风建设的基本要求:

1、勤于学习,善于思考。刻苦学习,积极钻研本职工作所必须具备的管理业务知识和科学文化知识,不断提高思想政治素质、科学文化素质和业务素质;解放思想,开拓创新,注重调查研究,敢于坚持真理,尊重客观实际,虚心听取师生员工的意见和建议,自觉接受组织和群众的监督。

2、忠于职守,勤奋工作。坚守工作岗位,遵守工作纪律,讲求职业道德,认真履行职责,完成本职工作;严格执行考勤制度,按时上下班;工作中做到坚持原则、秉公办事,诚以待人、热情服务,积极主动、优质高效;经常总结工作经验,研究工作规律,不断提高思想理论水平、政策业务水平和实际工作能力。

3、发扬民主,团结协作。坚持民主集中制,实行部门领导负责制,重大问题集体研究,日常工作分工负责;部门之间、岗位之间既各司其职、各尽其责,又互相尊重、密切配合;相关工作注意衔接,相关情况主动通报、及时协商。

4、遵纪守法,廉洁奉公。自觉遵守国家法律法规,严格保守党和国家秘密;认真执行学校规章制度,办事讲“规矩、规程、规范”;自觉维护国家、学校和集体利益;厉行节约,勤俭办事,帐物清楚,公私分明。

(二)整顿工作作风目标:以服务保障教学中心为重点,强化工作作风建设,实现管理服务人员的工作质量和办事效率明显提高,服务态度明显好转,师生对服务的满意度明显提升。

 

三、2012年整顿工作作风的重点内容及措施

(一)2012年整顿工作作风的重点是:工作纪律松散的问题;抓落实力度不够的问题。整顿工作作风监督检查的重点是:考勤情况和工作完成情况。

(二)2012年整顿工作作风的主要措施:

1、实行岗位责任制。(1)以服务教学为出发点,优化职能配置,梳理和健全各单位、各岗位的工作职责,制定办事规程,完善管理制度。(2)公开办事流程和相关政策,让服务对象提前知情,做到办事有章可循,坚持按章办事,确保政令畅通。

2、实行首问负责制。(1)工作人员必须热情主动接待,耐心接受咨询。是本人负责的,应立即受理;不是本人负责的,应明确地给予指引或帮助联系。(2)工作人员要一次性告知所办事项的政策法律依据、办理程序、办结时限以及必须提供的资料,一次性告知能否办理、手续是否完备。

3、实行服务承诺制。(1)向全校公开岗位服务内容、服务时间、服务要求、承办人、联系电话及其他承诺事项,并按照首问责任制的有关规定配套管理。(2)来人接待、电话接听、处理事务均使用文明用语,不得态度生硬、言语粗鲁。

4、实行限时办理及回复制。(1)凡法律、法规、规章对有关管理事项有明确规定办理时限的,必须严格执行;没有规定的,各部门要根据具体情况,合理确定办理时限。(2)工作人员对组织交办的工作立项,要在规定时限内办结,并保证办理的质量。(3)各单位要制定常规工作大体时间表,便于工作落实和接受监督。

5、实行定期调研制度。机关各部门每月至少深入院系开展调研一次,了解院系情况,积极帮助联系单位解决实际问题。

6、实施量化考核制度。根据《合肥师范学院二级单位考核办法》,采取年度考核与日常考核相结合的方式,将各单位平时各项工作办理情况量化考核结果纳入年度考核范围,提高考核科学性。

7、建立作风建设监督机制。由人事处牵头,组织部、监审室、校办公室配合,抽调工作人员成立工作作风建设督查组,邀请教代会代表、民主党派代表、学生代表、教学督导团成员参与检查监督工作。检查监督的主要内容为:检查考勤情况,包括考勤制度是否落实,签到与在岗情况是否相符,上下班是否准时;检查办事情况,包括首问责任制、服务承诺制、限时办结制、失职追究制落实情况,工作态度、工作质量、工作效率及工作完成情况;检查内部管理情况,包括职责是否明确,制度是否健全,岗位责任制是否落实等。

8、实行责任追究制。(1)对不认真执行学校党委、行政和所在部门的决策部署,贻误工作的单位及个人,按规定程序给予通报批评和处分;(2)对不作为、乱作为或违反学校制度条例的工作人员,按规定程序给予处分;(3)对故意刁难、打击报复服务对象的工作人员,给予纪律处分。

四、有关工作要求

(一)各单位整顿工作作风,可以结合签订岗位聘用合同,进一步明确职工个人岗位职责,强化履责管理,并将个人履责情况作为年终考核和绩效津贴发放重要依据。其中,处级干部岗位职责分工情况须报组织部备案,其他行政管理人员岗位职责分工情况报人事处备案。

(二)作风建设督查组对督查情况不定期通报,单位或个人一年内受2次通报批评,年终考核取消评优资格;受3次通报批评,年终考核结果将不得评为良好及以上等级;受5次以上通报批评,年终考核结果将不得评为合格及以上等级,当年绩效津贴按相关规定减发或停发。

(三)教职工对单位或工作人员违反制度规定,不按章办事情况,可以向其上级领导检举投诉,也可直接向校监察室检举投诉。接到投诉后,有关部门要及时调查处理,并将处理结果答复投诉人。凡年内被投诉并经调查属实2次的,取消年终考核评优资格;凡年内被投诉并经调查属实达3次的,年终考核结果不得评为良好及以上等级;凡年内被投诉并经调查属实达5次的,年终考核结果不得评为合格及以上等级,当年绩效津贴按相关规定减发或停发。

(四)各单位对聘用的临时人员也要按照本办法要求加强教育和管理。

(五)各单位要结合《加强干部作风建设实施方案》(院发〔2005〕27号)和《合肥师范学院关于健全工作制度、转变工作作风、提高服务质量的暂行办法》(院行〔2009〕37号)要求,针对部门存在的实际问题,采取切实有效的措施,整顿工作作风,务求达到预期目标,为实现学校“十二五”各项目标提供有力保证。

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